Las pizarras digitales es un proyecto que resulta interesante tanto para el profesorado como para el alumnado. La pizarra interactiva consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como también, guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos. La principal función de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, con el dedo -en algunos casos- o con otro dispositivo como si se tratara de un ratón. Esta nueva tecnología ofrece la posibilidad de interactuar con la imagen, lo cual marca la diferencia en relación con una pantalla digital normal (ordenador + proyector).
Esta tecnología presenta numerosas ventajas en la educación. Respecto al equipo docente podemos observar diferentes ventajas:
- La PDIP (pizarra digital interactiva portátil) tiene la ventaja de que se puede trasladar a cualquier lugar, sin necesidad de vídeo proyector, un profesor puede preparar los ejercicios interactivos en su despacho o en su casa y luego utilizarlos en clase, así como realizar clases a distancia, en tiempo real, a través de Internet, sin necesidad de vídeo-proyector.
- Otra ventaja es para personas con dificultades motrices, dado que pueden controlar cualquier aplicación de ordenador y hacer las anotaciones desde su propio asiento.
- Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula que permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados por profesores, alumnos y personas ajenas al mundo educativo.
- Posibilita que las clases puedan ser más vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
- Facilita a los profesores la presentación del temario y apuntes para el alumnado.
- El profesorado debe tener voluntad de adaptación al cambio y mejorar las prácticas docentes habituales.
- El profesor debe conocer y seleccionar la información digital más adecuada a sus circunstancias.
- Todo el profesorado necesita una formación didáctico-tecnológica inicial.
- Fomentan la participación del alumnado, proporcionando un entorno en el que es fácil compartir contenidos e interactuar con ellos.
- Suele ser más sencillo captar la atención de los alumnos y alumnas, y se dispone de todo un abanico de recursos que nos permiten adaptarnos a diferentes estilos de aprendizaje.
- En las clases, la pizarra digital facilita a los estudiantes la repetición de las acciones que realiza el profesor cuando les enseña a utilizar algún programa.
- La facilidad de acceso y utilización de múltiples medios tecnológicos en el salón de clases.
ALGUNAS PROPUESTAS SOBRE RECURSOS PARA LAS PDI;
Aquí podemos ver algunas propuestas dirigidas a niños de la etapa de educación infantil con el propósito de que aprendan de una manera mas divertida y motivadora. Involucrando a los niños en el proceso de enseñanza se pretende conseguir un mayor aprendizaje.
Sonidos de instrumentos musicales
El proyecto Primartis presenta diferentes actividades relacionadas con la música. Entre ellas el almacén de los instrumentos, donde se pueden escuchar los sonidos e identificarlos por su nombre.
Pintar aprendiendo vocabulario
Presentan dibujos que se pueden pintar como material de papelería, objetos del aula, alimentos, ropa, juguetes, la playa…
Aprende conceptos con María y Tato
Unidad didáctica interactiva de Educación Infantil.
Conceptos que los niños podrán aprender:
- Abierto – Cerrado
- Detrás – Delante
- Debajo – Encima
- Dentro – Fuera
- Muchas – Pocas
- Pequeña – Mediana – Grande
- Corto – Largo
NUESTRA PROPUESTA DE RECURSO PARA LAS PDI (PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS)
La Lectoescritura
La escritura y lectura son actividades difíciles para los
niños, las cuales son necesarias para llegar a alcanzar los conocimientos que
forman parte de una cultura.
Ambas actividades son procesos interpretativos con los que
se construyen significados. Leer y escribir son actividades con las que
formamos y aumentamos nuestro conocimiento del mundo que nos rodea.
El objetivo es favorecer y propiciar nuevas vías de
comunicación entre los niños y su entorno social y cultural, intentando que
estas vías sean más efectivas.
La relación existente entre maestro, alumno y contenido en
el proceso de adquisición de la lectoescritura, tiene que basarse en la
comunicación.
Entendemos el aprendizaje de la lectoescritura como un
proceso interactivo, en el cual se considera el papel activo del niño/a con
capacidad de reflexionar y buscar el significado de las ideas y pensamiento.
El papel activo del niño/a hace que sea como un juego y
diversión el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
La PDI (Pizarra Digital Interactiva) presenta diversas
ventajas como anteriormente hemos comentado siendo un instrumento didáctico, ya
que el alumnado al estar acostumbrado al mundo audiovisual, le es más
atractivo. Facilita las explicaciones del maestro, pudiendo mostrar ejemplos o
simulaciones de la realidad y además permite
una atención personalizada.
Este trabajo es un instrumento que sirve de ayuda al maestro
en el aprendizaje de la lectura y escritura de las vocales. Un instrumento que
a través de la PDI tiene la finalidad de introducir a los niños y niñas en la
lectura y la escritura.
Nos centramos en la lectoescritura porque es un tema de bastante interés y presentamos diferentes actividades sobre la escritura y lectura:
- Pizarra con todas las vocales escritas, con el puntero cogemos el lápiz que se observa al lado de la pizarra y con él seleccionamos cada vocal, y sonará la vocal que es seleccionada.
- Pintar con las vocales: en la imagen apreciamos cinco cubos de pintura de diferentes colores, y cada cubo pertenece a una vocal. El paisaje que hay que colorear presenta diversos elementos (árbol, casa, jardín...) y en cada uno de ellos tiene escrito una vocal, y el niño debe colorear dicho elemento del color que le indica la vocal. Por ejemplo: el cubo de la letra "i" es de color verde, y en el paisaje encontramos el jardín con la letra "i" escrito, entonces debemos ir con el puntero al cubo de dicha letra para colorear el jardín.
- Escuchamos las vocales: con el puntero debemos hacer click en "SÍ" o en "NO" cuando observamos un objeto que sí o no contiene en la palabra de dicho objeto la vocal que podemos observar al lado del objeto. Por ejemplo: observamos la imagen de una pelota y al lado de ella encontramos una vocal que es la "A", y debemos seleccionar el "SÍ" o el "NO" dependiendo si la vocal "A" la contiene la palabra pelota.
- Ponemos las vocales: aparecen varias palabras, con sus respectivas imágenes y las palabras no tienen escritas las vocales, pero debajo de la palabra encontramos las cinco vocales y debemos seleccionar la vocal que falta y arrastrarla hasta el hueco donde falta. Por ejemplo: la palabra "ISLA" nos la encontramos sin las vocales "i" y sin la "a", y al lado de la palabra hay una imagen para que el niño/a pueda percibir fácilmente cuáles son las vocales que faltan, y seleccionamos las vocales arrastrándolas hasta los huecos de la palabra.
Esta actividad va dirigida a niños/as de educación infantil de 3-4 años de edad.
